但材料的泛并不意味着泛得不着边际，而是从网上选取的材料应对教材的内容有所扩展或补充，但也不是教材内容的简单重复，重复会使学生觉得枯燥乏味，失去学习兴趣。

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• 如果片面强调以学生为中心而忽视了教师作用的发挥，忽视了师生的互动，学生的学习将会成为没有目标的盲目探索，讨论交流将成为不着边际的漫谈，意义建构将会事倍功半。
• 他把这次会议的主题还没弄清楚,就不着边际地发了一通议论。
• 不想失去的愿望，是最遥不可及的那一颗星，广阔的天空像遥远的明日一般，虽然漫无边际但我依然想伸出双手。
• 海阔天空：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。
• 同学们说话不要海阔天空,漫无边际,要抓住重点,突出中心。
• 饭桌上的谈笑风生得以顺利进行。稍有冷场，一定会有人找到更不着边际的话题来让气氛重新热闹起来。
• 他们以鞭挞中国的政府制度与实践开始，用的语汇要么就是源于明确的经济利益而非民主利益，要么就是源于当代以权利为基础的自由主义的含糊而又不着边际的思想。
• 我喜欢这漫无边际的江南细雨，它没有暴雨的冷漠无情、也不象雷雨那么喜怒无常、更不似台风雨的虐残暴。它更像一个温柔可爱的天使。
• 前面是浩翰的大海，水势辽阔，漫无边际。
• 而大陆所受到的威胁就不是这样的不着边际，如果不是出于兄弟阋墙的内战，这么多的鸭霸行为如果不进行一次总清算实在是有些说不过去。
• 而对于好胜心理强的学生，他们回答问题积极性高，但由于激进导致争强好胜，善于表现自己，便往往思考不周密就举手求答，导致答案欠妥当，甚至不着边际，离题甚远。
• 朋友聚会之时，常会谈些不着边际、风花雪月的事。
• 好似二十岁的年纪，不是自大便是自卑，面对展现在这一个阶段的人与事，新鲜中透着摸不着边际的迷茫和胆怯。毕竟，是太看重自己的那份“是否被认同”才产生的心态，回想起来，亦是可怜又可悯的。
• 时而高谈阔论不着边际，时而又斤斤计较显得过于实际。
• 文章篇幅不短，但对社会敏感问题却避而不谈，而那些不着边际的话却讲了不少。
• 宏大理论阐释的那种评古论今不着边际的演绎和归纳，就事论事个案分析的那种缺乏理论想象力和反思的琐碎，体现出中国理论界在中国政治改革研究方面的理论贫乏。
• 这些信口开河，不着边际的话，不要去听他的。
• 江城策眼中的鄂温克草原,一碧千里,广漠得望不到边际。
• 这些新的又未免太无边际,大而化之了。
• 是我对这节课还有没有新的思路方面简单地来概括一下，谈谈自己的想法，因没有任何准备，我自己也没有任何语文教学的经历，谈得不着边际，请大家见谅。